高职高专专业建设规划 什么是专业建设

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高职高专教材提升之“一点通” 高职高专十三五规划教材

高职高专院校培养的学生是我国各产业领域的后备军和技术中坚力量，在这一过程中，高职高专院校承担了重要的任务和不可替代的作用。而教材是高职高专教学与培养目标实现的必需“中介”。自2006年至今，高等职业教育已摸索出了较为成熟的教学改革模式，为高职高专教材的出版提供了市场契机。“十二五”期间，面对出版社转企后机制的转变和高职高专教材并行的市场空间与市场竞争，我们必须清晰地意识到，只有把教材的质量和效益作为赢得市场的主策略，才能在竞争中求得更好的发展。在此，笔者根据多年的工作经验归纳出高职高专系列教材质量和效益保障的四个策略。
一、熟知专业建设及课程改革
在专业教材建设的初期，常有一些年轻作者希望出版社提供给他们一份教材编写科目信息，以便从这些科目中选取希望参与的项目。这是因为“十一五”初期及之前的高职专业及课程延续了本科的模式和体系，比较稳定，可放之四海，适用于开设相同专业的所有高职院校。但在经历了教学改革之后，高职高专的专业方向及规模布局发生了较大的变化。以食品专业为例，原来招生规模大、传统并占优势的食品加工专业，目前已成为学生的“厌旧专业”；而当前食品营养与检测、食品安全专业则成为学生报考的“含金专业”，专业设置数量和招生规模逐年攀升。随之变化的，就是食品类专业新课程体系——就是以职业岗位技能标准为目标，来设计课程体系、确定课程内容。
因此，我们在策划专业系列教材时，应结合高等职业教育的专业建设、教学改革和内涵建设要求，以教材着重体现传授技能、培养职业素质及职业启蒙教育的功用为出发点，深入了解不同专业特色方向的高职院校，特别是示范校、骨干校的专业建设体系和课程改革模式，捋顺不同专业方向的专业基础课、平台课程、核心课程与特色课程，熟知不同类型课程的改革模式，练就编辑自身的职教素质。在此基础上，再召集主力院校的作者讨论确定教材编写科目。
二、整合不同的选题来源
策划编辑在积累了一定的作者资源后，就会发现常有学校或者作者自投选题。这些选题往往都是专业课程或者特色课程，要不就是一个学校的教改成果，要不就是作者个人为了评定职称需要的主编资料，教材用量往往没有保证。这类选题经常让编辑喜忧掺半，喜的是，作者往往是由于关系好或者熟人才自荐或者推荐选题；忧的是，如果申报选题，经济效益方面难以通过审批。对此，笔者的意见是要将这些自投稿选题与已有的产品和作者资源进行分析与整合。概括来讲，可将其分成三种情况来区别对待。
1.特色教改教材选题，如果教改特色明显，有示范引领和推广的价值，即便与原有品种选题名称相同，也可依托作者资源整合出版一本并行的教改教材。2.如果教改特色不明显，但原有产品中没有重复品种，则可从完善系列教材的角度，在既有的专业作者群中组织编写团队，创造出版条件再申报。3.既无特色又有重复品种的选题，或者是适用面比较窄的特色课选题，根据具体情况，建议暂缓或者果断放弃。
三、组建科学合理的编写队伍
高职高专教学改革的出发点是要学生具备行业岗位的相关技能。这样势必要由行业企业的技术人员和高职教师一同开发课程、拟定编写大纲、落实编写内容。
1.以食品专业为例，在全国开设食品类专业的高职院校和行业企业中遴选优秀的教师和专家，组建“规划教材编审委员会”。由高职教师和食品行业企业专家组成教材编审队伍，依据教学指导方案，各司其职：高职教师设计好规划教材间的配套和衔接，以及教材内容的中高职衔接问题；高职教师和行业专家立足提升教材的创新性；高职教师和行业专家根据生产过程的技能要求组织教材内容，使其与专业课程标准和职业岗位标准高度对接。
2.根据选题项目，从名师、国家及省级教学团队、精品课程负责人中优先遴选合适的主编。编写人员既要考虑统编教材参与院校的区域分布，也要根据选题内容和特色对编写人员的资质严格把关。
四、做好教材营销与服务工作
对于策划编写来讲，教材如期出版，只能说是完成了一半的工作。出版后的营销与教学服务是我们策划工作中的另一重头戏。在教材出版后应制定不同时期的营销方案以保证教材产品能与更广泛的读者见面，被广大读者选用。通常，笔者会根据当年可能参加的专业会议、专业技能大赛、出版社组织的教学研讨会议，合理安排各专业教材的展示时间。
为了保证教材能顺利选用并长期使用，还要把后续的服务工作做得扎实、到位。如根据教学需求开发实用的立体化教学资源，包括电子教案、教学素材、工艺仿真、模拟训练、评价考核等，为系列教材配套建设教学资源库，为教学提供多方位服务。
(作者单位系化学工业出版社、石油工业出版社)

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什么是专业建设

问题一：专业建设是什么 就是将一个专业变得更好，更有吸引力。专业建设一般包括：
课程建设。包括课程设置，人才培养计划的制定，教材的制定，师资力量保证，主讲教师的水平等。
实验室建设。包括实验设备的台套数，投入的资金和场地，能开出的实验的个数（包括创新实验等），开放实验室等。
科研建设。包括和该专业相关的科研项目和教改项目等。
大学生创新平台。即提供相应的条件和师资力量，帮助大学生自主学习和创新。

问题二：什么是全国高校特色专业建设点 顾名思义，就是一所高校办的有特色的专业咯，全国高校特色专业建设点是由教育部出指标，各高校进行申请，有的是学校牵头，有的是二级学院牵头学校进行配套，进行申报。有若干指标，包括硬件（教学设备、实训基地、电化教学等等）和软件（教学评价、科研水平、教师职称学历分布等等）。申报的时候既要体现出自己的办学实力，又要有鲜明的办学特色。
这个主要是申请资金的，申请上之后国家会给专项拨款，省级 *** 和学校一般也会进行配套拨款，支持所申请的专业进行建设。高等教育毕竟是一件很烧钱的事嘛，出科研、请名师、办实验室、办实验实训基地、发奖学金、助学金都是大把的砸银子啊，所以有这个东西对本专业的老师和学生都肯定是很好的事情，具体怎么分配资金得看学校的安排。
这一类的评审有好几种，最好的是国家级重点学科，一级国家级重点学科国家每年拨款一千万上下，还不算省级、市级、校级配套拨款。全国高校特色专业因为我没见过，不知道是多少钱，不好意思，但比重点学科肯定差得多。我们学校前年申请到了海南省级重点学科，省教育厅每年给四十万，市级不配套资金，校级每年配套给四十万。省级的，地区差异，每个地方也不一样。可供参考。
有不清楚的再交流哈・~

问题三：国家级特色专业建设点 是什么意思?? 国家级重点学科是遴选出来的，数量很少，。代表有这种硕士学科的所有院校在该领域科研的最高水平，当储硕士下面的本科专业也很强
特色专业一般是根据学校的传统和特点而设置的，教育部给的名额很多，因而入选数量很多，不能代表同类专业的最高水平，但相对其他没有这种特色的专业好的多
一般来说特色专业可能发展成重点学科，但要走的道路相当长，特别是申请到国家重点学科。所以学校的重点学科才是学校真正的王牌和核心竞争力，它代表是科研水平的，特色专业是其次的、象征意义的

问题四：重点建设专业和重点专业有什么不同？ 国家重点专业是教育部按照一定标准审核确定的，是在国内同专业高校里面综合实力很强，并居于前列的。“国家重点培育专业”是指那种已经具有很强实力，但尚未达到“国家重点专业”条件，但以后有望达到的那种专业，为促进其达到标准而进行“重点培育”。
补充：重点专业是分级别的，有国家级的、省部级的，还有“校级”的，自己仔细看清楚，不要搞混了。

问题五：大学里什么叫品牌专业，什么叫特色专业，什么又是什么什么专业的建设点 品牌专业就是很牛的，学校最好的专业；特色专业就是比较新的，有学校特色的专业，并不一定是好专业

问题六：如何做好专业建设规划 规划是为了实现一定时期内城市的经济和社会发展目标，确定城市性质、规模和发展方向，合理利用城市土地，协调城市空间布局和各项建设所作的综合部署和具体安排。城市规划是建设城市和管理城市的基本依据，在确保城市空间资源的有效配置和土地合理利用的基础上，是实现城市经济和社会发展目标的重要手段之一。主要包含两方面的含义，即城市规划和城市建设。所谓城市规划是指根据城市的地理环境，人文条件，经济发展状况等客观条件制定适宜城市整体发展的计划，从而协调城市各方面发展，并进一步对城市的空间布局、土地利用、基础设施建设等进行综合部署和统筹安排的一项具有战略性和综合性的工作。所谓城市建设是指 *** 主体根据规划的内容，有计划地实现能源、交通、通讯、信息网络、园林绿化以及环境保护等基础设施建设，是将城市规划的相关部署切实实现的过程，一个成功的城市建设要求在建设的过程中实现人工与自然完善结合，追求科学与美感的有机统一，实现经济效益、社会效益、环境效益的共赢。

问题七：专业建设指导委员会与专业教学指导委员会有什么区别 高职高专教育专业类教学指导委员会是教育部领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质，接受教育部的委托，开展高等学校本科和高职高专教学的研究、指导、咨询、服务等工作。下设47类专业教学指导委员会。土建类专业教学指导委员会是其中的一个，由四川建筑职业技术学院主持。土建类专业教学指导委员会下设建筑设计类专业分指导委员会、规划园林类专业分指导委员会、土建施工类专业分指导委员会、建筑设备类专业分指导委员会、市政工程类专业分指导委员会、工程管理类专业分指导委员会、房地产类专业分指导委员会等7个分指导委员会。

问题八：省级重点建设专业是什么意思 省级重点建设专业 是教育厅厅组织的省本科重点专业建设项目的立项推荐工作。经学校评审推荐、省教育厅审核，确定省本科重点专业建设项目。
各校对各重点专业建设项目实行项目负责人责任制，加强管理，保证投入，提高资金使用效益，确保建设成效。省教育厅将委托相关专业教学指导委员会对各项目进行中期检查和验收管理。项目经费会下达。

问题九：如何进行专业建设 就是要多专研呀

问题十：学科建设和专业建设有什么不同 学科是大类 一级
专业是小类 二级

一个学科包含很多专业。

关于做好2019年高等职业学校拟招生专业申报工作的通知？

【成考快速报名和免费咨询： 】 转发教育部职成司关于做好2019年高等职业学校拟招生专业申报工作的通知
各高职高专院校：
现将教育部职成司《关于做好2019年高等职业学校拟招生专业申报工作的通知》(教职成司函〔2018〕129号)转发给你们，请按照要求做好2019年高等职业学校拟招生专业申报工作，并就有关事项明确如下：
一、申报对象
2019年拟招收普通高等职业教育学生的院校(以下统称“院校”)。
二、申报依据
2019年拟招生专业申报以《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》(以下简称《目录》)及2016年以来历年增补专业(见附件1)为依据。
三、工作要求
(一)拟新增专业
1、各院校应对照《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》(以下简称“办法”)第十一条中所列专业设置基本条件与《湖南省高职院校新增专业设置条件细化要求》(附件2)，严格执行新增专业设置程序，提高新增专业水平，确保人才培养质量。
2、拟增设国控类专业的院校，须填报《普通高等学校设置国家控制的高等职业教育(专科)专业申请表》(附件3)，并取得省级教育行政部门及相关行业主管部门意见后，再通过“全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台”(网址： ，以下简称“平台”)申报。增设医学类专业须同时符合《教育部 国家卫生计生委 国家中医药局》(教高〔2014〕7号)相关规定。各院校不得举办初中起点五年制临床医学类专业。
3、为避免专业盲目设置和重复建设，建议各院校每年新增设专业不超过3个;建议学校不再增设全省专业布点在20个以上(含20个)的专业(附件4)。
4、各院校应填报《2019年湖南省高职院校拟新增专业汇总表》(附件5)。
(二)拟撤销专业
1、各院校应根据《办法》第十九条之规定合理调整已开设专业，及时撤销连续三年未招生或连续两年专业技能抽查合格率未达60%的专业。对于毕业生就业率连续两年低于60%或对口就业率连续2年低于50%的专业，建议予以撤销。
2、各院校应填报《2019年湖南省高职院校拟撤销专业汇总表》(附件6)。
(三)专业方向
1、根据《办法》第十五条，除国家控制的高职专业以外，各高校可根据专业培养实际，自行设置专业培养方向，无须备案或审批，但专业方向名称不能与专业目录中已有专业名称相同，不能涉及国家控制专业对应的相关行业。招生录取和人才培养一致的专业方向可在学历证书中注明。
2、凡“学历证书”中需要注明的专业方向，建议各院校在“平台”及招生计划来源系统中填报。
3、根据《教高〔2014〕7号》文件，各高校未经教育部批准不得在医学类专业名称前、后加注专业方向。
四、相关要求
(一)加强专业设置统筹和规划。各院校应紧密围绕区域经济社会和产业发展实际需求，结合自身的办学定位和办学优势，制定学校分年度专业建设规划和实施方案。专业建设规划要与地方经济社会发展规划、一流特色专业群、卓越院校等省级重点建设项目建设规划相配套。
(二)依照相关规定和学校分年度专业建设规划自主设置和调整高职专业。各院校应合理配置资源、优化专业结构，重点发展与学校办学定位和特色相一致的专业。鼓励院校大力发展与战略性新兴产业、先进制造业、现代农业、现代服务业等产业相关的专业。
五、申报要求
(一)网上申报
各高职院校应于2018年10月19日前在 “平台”中完成2019年高等职业学校拟招生专业申报工作。未在 “平台”中申报并经教育部公布的专业，将不得安排在2019年招生。
(二)纸质材料
各院校应于2018年10月23日前，以正式公文形式将以下材料报送到省教育厅职成处909室，并将电子版发至zcc906@163.com。材料清单：
1、报送公文;
2、《2019年湖南省高职院校拟新增专业汇总表》;
3、《2019年湖南省高职院校拟撤销专业汇总表》;
4、经相关行业省级行政主管部门签署意见的《普通高等学校设置国家控制的高等职业教育(专科)专业申请表》(新设国控类专业须报送，一式五份)及相关支撑材料。

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